今天我们来聊聊地球爷爷的手,以下6个关于地球爷爷的手的观点希望能帮助到您找到想要的母婴知识。
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指的是“地心引力”。
《地球爷爷的手》出自于人民教育出版社一年级下册读本。
原文
小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说:“小兔，我请你吃桃子吧。”
是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说:“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”
猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。
小兔也说:“是呀，地球爷爷怎么能帮忙呢?他又没有手。”
地球爷爷说话了:“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来......我的手，就是你们看不见的地心引力。”
地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
扩展资料
此课文的学习目标
1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3．初步了解地心引力这一科学常识。
地心引力：
一切有质量的物体之间产生的互相吸引的作用力。地球对其他物体的这种作用力，叫做地心引力。其他物体所受到的地心引力方向向着地心。 这是由于地球自转造成的。
地球自转会产生一个叫地转偏向力的力。在北半球它使物体在运动时方向向右偏；在南半球它使物体运动是方向向左偏。所以在北半球是逆时针，在南半球的话就是顺时针。 根据牛顿的万有引力定律，任何有质量的两种物质之间都有引力。
参考资料来源：百度百科-地心引力
参考资料来源：百度百科-地球爷爷的手
“地球爷爷的手”指的是“地心引力”。
地心引力：
一切有质量的物体之间产生的互相吸引的作用力。地球对其他物体的这种作用力，叫做地心引力。
其他物体所受到的地心引力方向向着地心。 这是由于地球自转造成的。
地球自转会产生一个叫地转偏向力的力。在北半球它使物体在运动时方向向右偏；在南半球它使物体运动是方向向左偏。
所以在北半球是逆时针，在南半球的话就是顺时针。
根据牛顿的万有引力定律，任何有质量的两种物质之间都有引力。
地球爷爷的手 作者：阳光 小猴和小兔是好朋友。 一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。” 是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。 小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?” 猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。 小兔说：“猴伯伯，谢谢您!” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。” 小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?” 小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。” 地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。 《地球爷爷的手》教学设计 教学目标： 1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等2个字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。 3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。 教学重点： 识字、朗读课文 。 教学难点 ：初步感知“地心引力”。 教学媒体 ：生字卡片、多媒体课件。 课前谈话 ：(课前三分钟学生诵读新童谣) 同学们，听了你们读的新童谣，不禁让老师想起我小时候读的一首儿歌，想听老师读吗?(师朗读儿歌《我有一双小小手》) 谁愿意告诉老师，你的小手会做什么? 教学过程： 一、设疑导入： 师：同学们的小手真能干。你们知道吗，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴却不用动手就可以吃到树上的桃子，这是怎么回事呢?读懂了课本上的这个小故事，你们就能找到答案了。(出示课题――《地球爷爷的手》。)学生齐读课题。 二、初步感知课文。 1、自由读课文。 师：请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字划出来，多读几遍 。 2、检查生字读音。 (1)带拼音的生字词 师：同学们读的可认真了，刚才一些生字朋友已经和大家见过面了，老师把它们请出来了，你们还认识吗?(指名读――小老师带读――齐读) (2)去拼音分小组赛读。 (3)开火车读生字卡片。 三、朗读感悟，理解课文内容。 过渡：同学们字词认得清，读得准，相信课文的学习会更棒。 (课件演示课文内容) 师：边听边想：文中介绍了几位朋友? 1、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢? (课件出示小猴说的二个句子) (指名读大屏幕上的句子) 小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧! 2、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会读? (课件出示二句疑问的句子) (指名读小猴的话――指名读小兔的`话――男女生赛读) 3、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段) 地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，这地球爷爷说得话很长,请同学们自己试着读读。(自由读――指名读――齐读) 4、同桌合作读书 师：同学们刚才读的很有感情，现在请同学们翻开书140页，和同桌一起完整地读读这篇课文。 5、分角色表演 (1)师：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，我带来了文中几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听!谁愿意读小猴说的话?小兔?猴爸爸呢?地球爷爷谁来?老师也想参加一个，欢迎吗?我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟。 (2)学生评价。 四、理解重点句，感知“地心引力”。 师：刚才同学们不但读的好，评得也不错，谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么? 1、质疑：什么是“地心引力”呢? 2、实验发现“引力”。 这个问题提得真好。这样吧，我们来做一个小实验。 第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针; 第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么? (随机板书――引力) 3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……它的这种引力就是地心引力。(板书――地心) 现在，谁能告诉大家猴爸爸为什么不动手桃子就掉了下来?那只聪明的猴子为什么不用动手就可以吃到树上的桃子了? 4、再指导读10自然段。 师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。 五、想象练说 ，拓展延伸。 师：你们读得这么好，能大胆地说吗? 1、说说生活中一些地心引力的现象 。 2、口语练习 地球爷爷的手很神奇， 能让――能让―― 3、小结：同学们真了不起，不但会认、会读、还会说。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待同学们去观察，去思考，去发现。 六、书写指导 1、观察要写得的字，并认读。 2、老师范写，学生仿练。 重点区分“王”字和王字旁的异同点。 七：作业布置 1、把这篇有趣的课文朗读给爸爸妈妈听。 2、和爸爸妈妈一起去了解有关地心引力的知识。
《地球爷爷的手》是一篇一年级的语文课文，说的是有关“地心引力”这个颇深奥的问题。我在此整理了语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》课文 小猴和小兔是好朋友。 一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。” 是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。 小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?” 猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。 小兔说：“猴伯伯，谢谢您!” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。” 小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?” 小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。” 地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。 语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》教学建议 一、识字写字 1、“摘”是翘舌音;“俩”应读 liǎ，不能读 liǎng;“且”字读第三声。这些都是要提醒学生注意的地方。 2、本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”二字结构一样，字形相近，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”，都要仔细指导。“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。 二、朗读感悟 可以参考下面的教学步骤引导学生自学： 1、揭题导入。 小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香啦。可是今天，它们却不用动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。 2、讨论：地球爷爷的手是什么? 这里，教师可以用磁铁给学生作个简单的演示，以帮助理解“引力”一词。 3、分组练习正确流利地朗读课文，练后检查。 4、分组分角色进行表演朗读，准备比赛。 ⑴练习读好小猴子的话。 (①欢快──第二自然段;②请求而且有礼貌──第四自然段;③奇怪──第八自然段) ⑵练习读好小兔的话。 (①有礼貌──第六自然段;②奇怪──第九自然段) ⑶练习读好猴爸爸的话。 (慈祥、和蔼──第七自然段) ⑷练习读好地球爷爷的话。 (声音缓慢、粗壮有力) 5、表演性朗读比赛。 (自编自演) 三、实践活动 小试验：地球的引力。 1、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地? 语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》教学设计 第一课时 一、游戏导入 同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。(师生同做)，不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。(板书课题、齐读) 二、朗读感悟、学习课文 1.组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?(讨论过程，教师和学生要及时补充) a.学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。 b.学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。 c.朗读地球爷爷的话。(第十自然段) 2.教师给学生用磁铁做个演示。 (生认真观察) 3.生理解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用? 小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力 谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。 第二课时 一、导言引入 通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。 二、分角色朗读，加深理解 1.组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。 2.分组分角色进行表演朗读、准备比赛。 (1)练习读好小猴子的话。 (欢快──第二自然段;请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段) (2)练习读好小兔子的话。 (有礼貌──第六自然段;奇怪──第九自然段) (3)练习读好猴爸爸的语气。 (慈祥、和蔼──第七自然段) (4)练习读好地球爷爷的话。 (声音缓慢，粗壮有力) 3.评价。评出优胜小组。 三、巩固识字，指导写字 1.引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字? (1)学生自主交流自己认识了几个生字。 (2)说出自己的识字方法。 (3)领读生字，组词。 (4)仔细观察每个字的构字特点。 2.指导学生在田字格内写字。 (“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确) 四、实践活动 小试验：地球的引力 1.想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2.讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
地球爷爷的手就是温暖。
地球爷爷的手就是有力量。
地球爷爷的手就是够大。
地球爷爷的手就是很大。
地球爷爷的手就是很大力。
地球爷爷的手就是保护我们的力量。
地球爷爷的手就是有爱。
地球爷爷的手就是粗糙不堪。
地球爷爷的手就是粗糙。
地球爷爷的手就是洁白无瑕。 地球爷爷的手就是纤细又毫无杂质。
地球爷爷的手就是一件绝美的艺术品。
地球爷爷的手就是有魔力。
地球爷爷的手就是我们的摇篮。
地球爷爷的手就是我们的港湾。
地球爷爷的手其实是万有引力是对的。万有引力定律：属于自然科学领域定律，自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比。
万有引力全称为“万有引力定律”，为物体间相互作用的一条定律，1687年为牛顿所发现。任何物体之间都有相互吸引力，这个力的大小与各个物体的质量成正比例，而与它们之间的距离的平方成反比。
今天的内容先分享到这里了，读完本文《「地球爷爷的手」地球爷爷的手教学案例中采用了哪种结束语方式》之后，是否是您想找的答案呢？想要了解更多母婴知识，敬请关注木妈妈,您的关注是给小编最大的鼓励。
